高中三年级——杜笛
| 【学生姓名】 | 杜笛 | 【所在年级】 | 高中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育高三教研组 | 【辅导时间】 | 90天 |
| 【辅导频率】 | 每天2小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 高中全科目 | ||
| 【个性化分析】 | 从文森的测试问卷分析报告中发 现，杜同学在学习上主要存在的问题是没有良好的学习习惯，虽然学习很努力，可是成绩就是提不上来。刚升入高三时压力特别大，对自己丝毫没有信心，觉得自己 怎样学都不对，性格变得很急躁，并且很难和父母沟通。 | ||
| 【辅导方案】 | 1.从学习习惯开始做起，让他知 道他完全是有能力学好的，加强自信心的培养，激发学习兴趣，养成良性的自信循环。 2.确保他有一个良好的学习心态，也帮助他进行了适当减压。帮助他发现在学习方面较强的优势，做到以点及面，单科带动全科。 3.规范学习方法和作息时间，从而全面促进学习成绩的提高。 |
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| 【辅导效果】 | 经过3个月一个学习周期的辅导， 杜同学的学习成绩得到了明显提高，整体学习状况有了明显的改善，根据个人的学习特点，有了一套自己的学习方法和习惯，而且自己也能够主动地制定学习计划。 最终以561的好成绩考入华东理工大学。 | ||
高中三年级——李斯超
| 【学生姓名】 | 李斯超 | 【所在年级】 | 高中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育高三教研组 | 【辅导时间】 | 60天 |
| 【辅导频率】 | 每天2小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 高中全科目 | ||
| 【个性化分析】 | 各科的基础都不错，粗心大意丢分 的情况较多，学习不用功，很灵活，希望能力强的老师给一些好的方法和思路，提高学习的自觉性 | ||
| 【辅导方案】 | 1、培养学生有计划学习的能力， 前期指导及跟踪。 2、学生和家长要积极反馈学生上课的情况，多提建议。 3、教授老师要根据学生的上课情况，适当的留些作业。 4、着重培养孩子的独立思考能力，培养孩子的自主学习能力。 5、着重培养孩子的举一反三能力，培养孩子的学习思维。 |
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| 【辅导效果】 | 学生在课堂中更加专心，增加自我 控制能力，提升了学生自主学习的能力。作业质量提高了，成绩也上来了。最终也以568分的好成绩考上了理想的大学。 | ||
高中三年级——王乾隆
| 【学生姓名】 | 王乾隆 | 【所在年级】 | 高中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育高三教研组 | 【辅导时间】 | 3个月 |
| 【辅导频率】 | 每天2~3小时 | 【满意度】 | ★★★★ |
| 【辅导科目】 | 高中：语文 数学 英语 | ||
| 【个性化分析】 | 在分析中发现，王乾隆在学习中存 在的原因就是基础不扎实，缺乏自信，进入高三的他很着急，总觉得自己不如别人，不爱和父母沟通。 | ||
| 【辅导方案】 | 1.从基础抓起，打好基础对很重 要，根基牢固了大楼才能更加坚固； 2.激发其学习兴趣，做题由易到难找到自信。 3.授人鱼不如授人以渔。掌握一套适合自己的学习方法是快速提高成绩的最佳选择 |
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| 【辅导效果】 | 经过3个月的学习辅导，王乾隆的 整体学习状况有了明显的改善，在高考中以605的分数考入了一本院校。 | ||
高中三年级——郭屹楠
| 【学生姓名】 | 郭屹楠 | 【所在年级】 | 高中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育高三教研组 | 【辅导时间】 | 6个月 |
| 【辅导频率】 | 每天2小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 高中：语文 数学 英语 理综 | ||
| 【个性化分析】 | 郭屹楠高一时成绩不错，父母由于 工作忙，平时很少与之沟通，性格上表现的有点孤僻，进入高二，尤其是高二下学期成绩开始迅速下滑。 | ||
| 【辅导方案】 | 针对这个情况，中心给屹楠安排了 一个教学生动活泼的李老师来引导学习。并在日常生活中与屹楠的父母进行了多次沟通，根据其性格特别为其制定了一下辅导方案： 1.找一些学生感兴趣去的话题来引导学生 2.把学生感兴趣的话题和学习结合到一起，寓教于乐 3.明确目标，抓住重点，巩固基础，课后及时复习。 |
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| 【辅导效果】 | 六个月很快就过去了，郭屹楠表现 一直很不错，学习状态很好；成绩提高很多。在高考中以606的分数考入了中国农业大学。 | ||
高中三年级——刘宇宁
| 【学生姓名】 | 刘宇宁 | 【所在年级】 | 高中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育中心高三教研组 | 【辅导时间】 | 90天 |
| 【辅导频率】 | 每周12小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 高中：语文 数学 英语 理综 | ||
| 【个性化分析】 | 刘宇宁，就读于北京十一学校，首 次来到文森教育中心，给老师的感觉就是孩子很开朗。平时成学习成绩不错，学习也比较努力，平时考试也没有紧张的状况。但是一到比较重要的考试就压力大，对 自己没有信心。 咨询师分析： 1、考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。 2、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。 |
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| 【辅导方案】 | 经过文森教研组老师的研究并且结 合学员的个性，我们选择教员之后对其进行培训，主要从以下几个方面入手： （1）心理调整，压力疏导； （2）抓薄弱环节：通过一些有针对性的专题复习，提高学生解决综合性问题的能力，提高学生应用数学思想方法解决问题的能力。 （3）抓易错点：以便对症下药，进行有针对性的强化训练，从而减少失误率。 （4）抓规范训练：要防止由于解题格式、过程的不规范而失分，会做的题不出错。 （5）挖掘课本基础知识 |
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| 【辅导效果】 | 经过多次辅导，宇宁各科的成绩都 有所提高，在高考中以702分如愿以偿的考入清华大学。 | ||
高中三年级——董露
| 【学生姓名】 | 董露 | 【所在年级】 | 高中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育高三教研组 | 【辅导时间】 | 90天 |
| 【辅导频率】 | 每天2小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 高中：语文 数学 英语 | ||
| 【个性化分析】 | 1、不爱学习，叛逆。 2、基础知识学的不好，没有把握好学习时间。 3、家长对孩子的教育和管理没有从原有起点上进行，在已养成了懒散的习惯。 4、英语语法不通。 |
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| 【辅导方案】 | 主要是对学生进行英语、数学和语 文科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。根据学生性格以及文森老师对学生个性的分析和学科能力的分析，我们选择教员之后对其进行培训，主要从以下 几个方面入手： 1、首先让她对学习产生兴趣，让她对学习不反感，再使她对学习有兴趣。 2、梳理知识结构，重新构建良好基础； 3、以初一教材为主同时配合薄弱环节的专项练习； 4、针对试题和试卷进行了重点练习。 |
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| 【辅导效果】 | 在辅导的最后对学生进行了三次水 平测试，英语达到100多分，同时数学和语文也都得到了明显提高。最终以569分的好成绩考入了理想的一本类院校。 | ||
初中三年级——刑智源
| 【学生姓名】 | 刑智源 | 【所在年级】 | 初中三年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育初三教研组 | 【辅导时间】 | 180天 |
| 【辅导频率】 | 1次/周 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 初中：语文 数学 英语 物理 化学 政治 | ||
| 【个性化分析】 | 学生性格开朗活泼，理解能力强， 但是基础一般，学习的自觉性不是很好。 | ||
| 【辅导方案】 | 针对刑智源的性格特点，文森教育 初三教学组的各位老师为其分析，制定出以下方案： 1.提高学生的学习兴趣，培养学生学习能力， 2.使其由学会到会学 3.通过对基础知识的巩固进一步拔高。 |
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| 【辅导效果】 | 经过文森教育中心老师的辅导后 学，学生的学习能力有所提高，学习态度也好了，在这次中考中取得了531分的好成绩，家长和学生都很满意。 | ||
初中三年级——凌宇辰
| 【学生姓名】 | 凌宇辰 | 【所在年级】 | 初中三年级 |
| 【辅导教师】 | 中考专家教研组 | 【辅导时间】 | 7个月 |
| 【辅导频率】 | 每天2小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 初中：语文 数学 英语 物理 化学 | ||
| 【个性化分析】 | 学生由于家庭条件优越，虽然是初 三学生面临中考，但是没有学习压力和动力，来文森报名也是因为有几个要好的同学在这里学习，来这里借学习之名行玩耍之实。 该生报名时中考五科中英语、数学、物理、化学这四科成绩均低于30分，学生由于在班级里排名长期靠后，索性直接不学习了，导致更加没有学习兴趣。 但学生还是比较聪明的，领悟力比较强,经过一段时间的辅导逐渐产生学习动力，对自己有了更高的要求，给自己建立了学习目标。 |
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| 【辅导方案】 | 在08年初进入初三寒假开始报名 上课，在寒假上课阶段，老师们采取主抓基础知识，培养学生的学习兴趣，经过一个寒假的辅导有了一定的成就感令学生对学习有了一定的自信心。 08年3月开学后，学生每天下午放学后就过来上自习。由于班主任每天陪同该学生复习各科知识，做学生的思想工作，令学生有更强的学习动力，在一模考试中有 明显的进步，该生对自己更加有信心，要求自己。 二模考试之后应家长要求，该生就不在学校上课了，全天在文森上课和自习。在该生全托期间，班主任老师每天陪学生一起复习考试，学生对文森有很强烈的依赖 感，每天按时到中心来上课，下课后主动找班主任老师要复习资料，有了很强的主动学习精神。在班主任和全体老师的共同辅导之下，学生对自己有了很强烈的认同 感，相信自己经过这段时间的努力一定可以考个不错的成绩。 中考进行期间，每考完一科学生就赶快给班主任老师打电话汇报考试情况。最后中考成绩出来后，学生异常激动跟班主任老师汇报，各科成绩均创历史最高纪录，来 文森报名之初总分260到中考提升至420分！ |
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| 【辅导效果】 | 家长在中考之后送了一面锦旗给班 主任老师，题字“因材施教善启心灵”。中考结束后，在还没有出成绩的时候，家长和学生就来续交高中部分的学费，一次性交了500课时的费用，高考前都在文 森辅导上课。 | ||
初中一年级——董子皓
| 【学生姓名】 | 董子皓 | 【所在年级】 | 初中一年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育中心初一教研组 | 【辅导时间】 | 180天 |
| 【辅导频率】 | 2次/周 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 初中全科目 | ||
| 【个性化分析】 | 自从上了初中，孩子成绩下滑特别 快，家长为了让孩子专心学习，常常将孩子锁在家里，不让孩子出去玩。孩子觉得永远都是学习，永远没有盼头，学习积极性不高，甚至厌倦学习。边学边玩，注意 力不集中，不能专时专用，有父母在的时候就装装样子，父母一不注意，他就偷偷地玩。 | ||
| 【辅导方案】 | 让孩子在规定的时间内学完，作业 做好了就让孩子痛痛快快地去玩。这样孩子就会认真快速地做完作业，渐渐养成该学就学，该玩就玩，专时专用，先做完作业再玩的好习惯，而且做作业认真，不拖 拉。 | ||
| 【辅导效果】 | 在文森的日子里，董子皓不再是以 前的董子皓，他不再讨厌学习，不但上课可以集中精力听课，而且课下还可以积极主动的按时完成老师布置的作业，作业质量提高了，成绩也上来了。 | ||
初中一年级——张敏
| 【学生姓名】 | 张敏 | 【所在年级】 | 初中一年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育中心初一教研组 | 【辅导时间】 | 120天 |
| 【辅导频率】 | 4次/周 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 初中全科目 | ||
| 【个性化分析】 | 孩子比较贪玩，放学后写作业时就 困得不行，对学习提不起兴趣，一看见题目就愁，总是怕做错。家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又帮助复习过，可做起来 就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子就背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也总是写错。 | ||
| 【辅导方案】 | 一、注意增强孩子学习的兴趣，多 鼓励； 二、注意增强孩子的自信心，在适当的时候给予辅导； 三、孩子保质保量完成作业后，给孩子一定的放松和娱乐时间。 |
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| 【辅导效果】 | 1.孩子对学习的兴趣明显提高 2.自信心增强，对做题不在持有恐惧态度 3.学习质量和做题速度也有了大幅提高 |
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小学六年级——刘伟
| 【学生姓名】 | 刘伟 | 【所在年级】 | 小学六年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育小学教研组 | 【辅导时间】 | 160小时 |
| 【辅导频率】 | 每周4小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 小学全科目 | ||
| 【个性化分析】 | 各科的基础都不错，粗心大意丢分 的情况也比较多，学习不是很用功，很灵活，希望能力强的老师给一些好的方法和思路，例如一题多解的方法，暑假的时候集训一段时间，提前学习初一的知识。 | ||
| 【辅导方案】 | 1、培养学生有计划学习的能力， 前期指导及跟踪。 2、学生和家长要积极反馈学生上课的情况，多提建议。 3、教授老师要根据学生的上课情况，适当的留些作业。 4、着重培养孩子的独立思考能力，培养孩子的自主学习能力。 5、着重培养孩子的举一反三能力，培养孩子的学习思维。 |
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| 【辅导效果】 | 学生在课堂中更加专心，增加自我 控制能力，提升了学生自主学习的能力。 | ||
小学四年级——李晓南
| 【学生姓名】 | 李晓南 | 【所在年级】 | 小学四年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育小学教研组 | 【辅导时间】 | 180小时 |
| 【辅导频率】 | 每周6小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 小学全科目 | ||
| 【个性化分析】 | 孩子爱玩比较懒惰，有轻微的厌学 倾向，没有好的学习方法，自己自控能力也比较弱，尤其对自己的外表比较注重，没有形成自己的学习系统。 | ||
| 【辅导方案】 | 1. 定合理的小目标让学生不断提高自己的学习标准。 2. 对学习方法进行改善，提升在学校与自我学习的效果。 3. 辅导老师有针对性的辅导，让学生增加解决难题大题的自信心。 4. 每节课后根据当天讲的内容适当的留一些相关作业，要求孩子在规定的时间内完成。 5．帮助孩子养成反思错题，不在同一地方第二次失分的严谨学习态度。 |
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| 【辅导效果】 | 孩子学习的自主性提高，对学习感 兴趣了，也从逐步提高的成绩中重新找到信心。 | ||
小学五年级——张可心
| 【学生姓名】 | 张可心 | 【所在年级】 | 小学五年级 |
| 【辅导教师】 | 文森教育小学教研组 | 【辅导时间】 | 50小时 |
| 【辅导频率】 | 每周2小时 | 【满意度】 | ★★★★★ |
| 【辅导科目】 | 小学：奥数 | ||
| 【个性化分析】 | 学生学习比较懒惰，对奥数不感兴 趣，不爱问问题，基础薄弱，主要表现在知识点不扎实存在很大漏洞，在解题过程中缺少解题的思路，主动性不强，数学成绩不稳定。 | ||
| 【辅导方案】 | 1、学生对什么兴趣都不是很大， 教师多给予鼓励，不宜过分给学生强调结果，重点在于整个过程对知识的把握和运用情况。 2、老师和家长积极反馈学生考试中的情况，及时向家长及班主任反映学生的学习及思维情况。 3、授课老师根据学生的上课情况以及掌握知识的情况及时调整教学，让学生在有限的课时内达到最好的效率和状态。 |
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| 【辅导效果】 | 以前数学成绩不稳定,经过一段时 间辅导，期末考试取得93.5分的优异成绩.并且很稳定. | ||
